3.3. Propuestas de mejora A partir de la observación directa y de la reflexión sobre la práctica docente, formulo las siguientes propuestas de mejora, entendidas siempre desde un enfoque constructivo y respetuoso con el trabajo que ya realiza el centro: a) Mejora de los materiales didácticos del departamento Sería recomendable revisar los apuntes y materiales de trabajo del Departamento de Física y Química para dotarlos de una estructura más progresiva, con explicaciones detalladas, ejemplos resueltos paso a paso y actividades graduadas por nivel de dificultad. Esto facilitaría el estudio autónomo del alumnado y reduciría la dependencia exclusiva de la explicación oral del docente. b) Mayor integración de metodologías activas y experimentales Aunque el centro dispone de laboratorios y realiza desdobles, sería beneficioso incrementar la frecuencia de las prácticas experimentales y vincularlas de forma más explícita con los contenidos teóricos, especialmente en los bloques de Dinámica y Cinemática. Incorporar proyectos STEM, experimentos demostrativos con materiales sencillos y actividades de indagación podría aumentar la motivación del alumnado y mejorar su comprensión conceptual, tal como sugieren las propuestas de mejora de la propia PGA (IES Leopoldo Queipo, 2025). c) Potenciación de actividades científicas extraescolares La PGA señala que la participación del alumnado en actividades tecnológicas y científicas fuera del aula es baja (IES Leopoldo Queipo, 2025). Organizar ferias de ciencias, talleres de divulgación o visitas a centros de investigación podría contribuir a despertar vocaciones científicas y a conectar los contenidos curriculares con la realidad profesional. d) Refuerzo de hábitos de estudio Dado que un 25 % del alumnado estudia menos de una hora diaria fuera del horario lectivo (IES Leopoldo Queipo, 2025), sería útil incorporar en las tutorías sesiones específicas sobre técnicas de estudio, planificación del tiempo y organización del material, coordinadas entre el Departamento de Orientación y los tutores. e) Formación docente en gestión emocional del aula Mi experiencia me ha enseñado que la gestión del clima emocional del aula es tan importante como el dominio de los contenidos. Ofrecer al profesorado formación específica en inteligencia emocional, gestión de conflictos y comunicación no violenta podría contribuir a mejorar la convivencia y la motivación del alumnado, especialmente en los grupos con mayor índice de disrupciones.

3.3. Propuestas de mejora Basándose en la observación directa y el análisis reflexivo de la práctica educativa, se presentan las siguientes propuestas de mejora, concebidas desde una perspectiva constructiva que respeta el trabajo desarrollado por la institución: a) Optimización de los recursos didácticos departamentales Se recomienda una revisión exhaustiva de los materiales de estudio del Departamento de Física y Química con el objetivo de implementar una estructura más sistemática que incluya explicaciones pormenorizadas, ejemplos resueltos de manera secuencial y ejercicios organizados según niveles de complejidad creciente. Esta reorganización promovería el aprendizaje independiente del estudiantado y disminuiría la dependencia exclusiva de las exposiciones magistrales. b) Ampliación de metodologías activas y experimentación A pesar de que la institución cuenta con laboratorios adecuados y implementa grupos reducidos, resultaría ventajoso incrementar la periodicidad de las sesiones experimentales y establecer conexiones más claras con el marco teórico, particularmente en las unidades de Dinámica y Cinemática. La implementación de proyectos STEM, demostraciones experimentales con recursos accesibles y actividades de investigación dirigida podría fortalecer la motivación estudiantil y profundizar la comprensión conceptual, en consonancia con las recomendaciones establecidas en la PGA institucional (IES Leopoldo Queipo, 2025). c) Fortalecimiento de iniciativas científicas complementarias La PGA indica una participación limitada del estudiantado en actividades tecnológicas y científicas extracurriculares (IES Leopoldo Queipo, 2025). El desarrollo de exposiciones científicas, talleres divulgativos o excursiones a instituciones de investigación podría estimular el interés por las carreras científicas y establecer vínculos entre el currículo académico y el ámbito profesional. d) Consolidación de estrategias de estudio Considerando que el 25% del alumnado dedica menos de una hora diaria al estudio fuera del horario escolar (IES Leopoldo Queipo, 2025), resultaría beneficioso integrar en el programa tutorial sesiones dedicadas a metodologías de estudio, gestión temporal y organización de materiales, mediante la colaboración entre el Departamento de Orientación y los tutores responsables. e) Capacitación docente en manejo emocional del entorno educativo La experiencia profesional evidencia que la administración del ambiente emocional en el aula posee igual relevancia que el conocimiento disciplinar. Proporcionar al cuerpo docente formación especializada en inteligencia emocional, resolución de conflictos y técnicas de comunicación asertiva podría mejorar significativamente la convivencia escolar y la motivación estudiantil, especialmente en aquellos grupos que presentan mayor incidencia de comportamientos disruptivos.